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  • 【评论】各司其职构建和谐家校关系

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王铎 绘

据相关媒体梳理,从2018年至今,已有辽宁、浙江、海南、河北等十多个省级教育部门出台相关文件,“叫停”家长批改学生作业。有地方明确指出,教师必须亲自批改作业,严禁家长、学生代劳。有的地方还规定,定期开展作业督查,甚至将作业管理纳入绩效考核。

其实,家长参与孩子教育,监督孩子做作业,并力所能及地给予一些检查和指导,了解孩子的学习情况,尽到家长的义务,也体现家校合作,家校共育,并共同指向于孩子良好学习习惯的养成和孩子的健康成长,这是好事。

然而,近些年来,一些学校和老师要求学生做家庭作业时,从督促、辅导、检查、批改到签字,家长要全程参与。许多家长为生计奔波一天,精疲力竭还要陪孩子写作业,熬更守夜改作业,难以承受之重让家长苦不堪言。“不写作业,母慈子孝;一写作业,半夜鸡叫”“不改作业,全家欢笑;一改作业,哭哭闹闹”,成为不少家庭的真实写照。

教师的本职工作是传道授业解惑树人,批改作业本就在教师的责任范围之内,也是教师义不容辞的使命。在作业批改中,教师能够及时了解知识掌握情况,及时发现知识的盲点、难点、易错点,从而便于对症下药,因材施教,便于教法、学法和对所授内容的改进与调整。

但从另一角度想,老师们也不容易,他们可谓压力山大,安全的压力、学生成长的压力、专业发展的压力、家庭负担的压力……老师看起来一天只有几节课,但是在其背后,还要拿出很多时间备教材、备学生、备学情、备教法,还要花很多心思去做学生的思想工作和个别辅导。加之目前一些形式主义的作祟,各种非教学事务都要进校园、进课堂,还有各种考核、检查以及无关紧要的表册、数据、资料,更要耗费掉老师的很多时间。

人的精力毕竟是有限的,一名教师要负责几十名学生的作业批改,长此以往,难免精力不足,这种情况下,于是便有了要求家长的配合乃至代替。

“学生家庭作业的批改”问题作为教育领域的一种乱象,看似一个小点,折射出的却是学校的规范管理、良好的家校关系以及教育生态等深层次教育问题。

要从根本上治理这个问题,把“禁止让家长批改作业”的一些新规落到实处,一方面要纠偏教育的唯分数、唯成绩、唯考试、唯升学,落实立德树人根本任务,遵循教育规律,回归教育本源,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,着力健全教育综合评价体系,切实减轻学生的课业负担,从制度上为学生留出全面发展、个性化发展空间。

另一方面要戒除形式主义,落实好教师减负清单,不得安排教师到与教育教学无关场所开展专项工作,不得擅自进入校园指导中小学教师开展相关工作,不得要求教师重复填报同类表格数据等,为教师营造一种安心、静心、舒心的从教环境,保障教师有充足的时间和精力批改学生作业。

更为重要的是针对时下家长越位、老师让位、学生错位的情况,必须尽最大限度厘清家校职责边界。明确检查批改作业、了解掌握学生真实的学习状况是老师的基本责任,禁止学校和老师我行我素给家长布置“作业”,或者变相“留作业”,包括亲子作业和劳动实践作业,更不能硬性要求“家长辅导”“家长批改作业”。

家长则应该为学生营造和提供良好的家庭学习氛围,督促孩子及时、独立、真实地完成各科作业,养成良好的学习习惯、生活习惯、交往习惯,培养学生待人接物、处世立身、责任担当及社会公德等品德习惯。

教育孩子,各司其职是关键,只有明晰家校责任,才能有效避免教师职责与家长责任的互为冲撞,也才能和谐家校关系,提高育人水平。

(作者汤勇,系中国陶行知研究会农村教育专业委员会理事长)

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